ייחודיות ומומחיות מרכז מרו"ם אשדוד
כחלק מתפיסת הזהות שלנו, כמשאב מומחיות לקהילה, עלינו ללמוד, לצמוח, להתפתח ולהפוך לקהילת מומחים.
התפקיד העתידי של כולנו יהיה להתבונן על תהליכים, להבין אותם, לשאול שאלות והמומחיות תבוא לידי ביטוי בתחום התוכן והמיומנויות וכמובן בתהליכי הוראה למידה המותאמים לצרכי ולמאפייני התלמידים המחוננים והמצטיינים בתחום הקוגניטיבי, הרגשי והחברתי תוך מכוונות לפדגוגיה מודולרית שבאה לידי ביטוי בשתי זוויות התבוננות:
-
נקודת מבט הלומד - מתבססים על ציר של למידה חוויתית.
-
נקודת מבט המורה - מתבססים על ציר של הוראה חדשנית המציעות מסגור מחדש (רפריימינג).
מודלים ייחודיים במרו"ם
המענים והקורסים במרכז פותחו ונבחרו מתוך שיקול דעת שלוקח בחשבון שני היבטים מרכזיים: התאמת המאפיינים היחודיים של הילד המחונן והמצטיין למציאות המורכבת והמאתגרת של ימינו, מציאות המזמנת אירועים רבים של אי- וודאות.
המודל הייחודי שפיתחנו במרום מכוון לגשר בין שני היבטים אלה, עושה שימוש בעוגנים של למידה רגשית- חברתית לצד למידה קוגניטיבית ייחודית. המודל מכוון לצייד את התלמידים בכלים איכותיים לחיים. כלים אלו יסייעו בידם לפתח חשיבה יצירתית וגמישה תוך צבירת חוויות של יציבות ושייכות בעולם של אי וודאות.
התפיסה המנחה אותנו הנה תפיסת "האדם השלם" הרואה בתלמיד אדם שלם וייחודי. התפיסה מקדמת למידה המאפשרת מרחב בטוח לתהות ולטעות, להיות סקרן ולהתנסות, לחקור ולגלות ובעיקר להרגיש שייך ומשפיע.
מודלים יחודיים במרו"ם
תפיסת האדם השלם
תפיסת "האדם השלם" מתייחסת למתן מענים וכלים מותאמים לילד המחונן והמצטיין בהלימה ל:
-
פיתוח תשתית פדגוגית רחבה.
-
פיתוח ובניית מרחבי למידה בשרות הפדגוגיה - אדריכלות פגדגוגית.
-
יצירת אדוות בקהילה.

מודלים יחודיים במרו"ם
מודל הוראה - למידה
מודל החדשנות של המרכז מתחבר למודל הVUCA ששם זרקור על הצורך ברכישת מיומנויות עתידיות הדורשות בהכרח שינוי דפוסי חשיבה.
התמודדות מיטבית ומוכנות לחיים בעולם הVUCA דורשים לצאת מהמוכר והידוע כגון חשיבה לוגית- לינארית המאפשרת פתרון בעיות על- ידי שאילת שאלות, הסקת היסקים לוגיים או פירוק הבעיה ויצירת הסקים לינאריים.
חשיבה מסוג זה אינה יכולה לשרת אותנו ביעילות מירבית כשהמציאות משתנה באופן תדיר.
כך גם החשיבה האסוציאטיבית והאינטליגנציה הרגשית - אין בכוחן לתת את המענה המדויק במציאות בה נדרש שינוי של הכלל, באופן קבוע.
צבי לניר, חוקר בתחום זה, מציע אלטרנטיבה מדויקת יותר אשר יכולה לסייע לארגונים, חברות ולאדם הפרטי להתמודד ואף להתגבר ב"טוב" במציאות העכשווית. לניר מציע את אינטליגנציית ה Reframing - מסגור מחדש.
מדובר באלטרנטיבה המסייעת לארגונים, חברות ואנשים פרטיים להתגבר ב"טוב" על מציאות הVUCA העכשווית.
זוהי אינטליגנציה הדורשת מיומנויות של התבוננות אחרת על תהליכים גדולים תוך הערכת מגמות עתידיות באמצעות חשיבה מושגית חדשה ואימוץ דפוסי חשיבה התומכים בהמצאת כללים חדשים לחשיבה לאור החידושים התדירים בכל תחומי החיים.
גישה זו הרואה בVUCA את הנורמלי והקבוע תואמת גם למאפייני הלמידה של המחונן והמצטיין.
תהליך רפריימינג, משולב ומעובד במסגרת הפיתוח המקצועי ובא לידי ביטוי באמצעות מתודות המאפשרות שיתופיות, היוועצות, למידת עמיתים, חיבורים פנימיים ולקהילה, פרקטיקות של חדשנות, מיומנויות SEL ושאר מיומנויות ומודלים שפותחו במרכז.

מרחבי למידה איטראקטיבים
סביבות למידה גמישות ומותאמות המכוונות ללמידה חוויתית והתנסותית, המעודדת חקר וגילוי, סקרנות וחשיבה יצירתית.
המסלולים מותאמים לקורסים המגוונים הנלמדים במרכז בהתאם למתווה הליבה לתלמידים מצטיינים ומחוננים.

מסלול רמב"ם
סקרנות - שאלת שאלות - שיטה
איך זה עובד בינינו?
לוגיקה, אתיקה, רפואה, אסטרונומיה, הנדסה, אנטומיה, ציור, פיסול, אדריכלות
מסלול לאונרדו
סקרנות - התבוננות - חקר - יצירה
איך זה עובד בפועל?
ביומימטיקה, מדעים, מתמטיקה, הנדסה, אנטומיה, ציור, פיסול, אדריכלות, מוזיקה, צילום

מסלול גלילאו
סקרנות - הטלת ספק - חקר - ניסוי
איך העולם עובד?
זמן, חלל, סביבות חיים, אסטרונומיה, פיזיקה, מתמטיקה, פילוסופיה, תרבות


מרחב נקודת מבט
מיסגור מחדש
התבוננות-חשיבה, רגש. מדעים, היסטוריה, אומנות, מתמטיקה, תרבות מדעים


חדר המייקרים
יצירה - שיתוף - למידה אוטונומית
איך משתמשים בתבונת הידיים?
חשיבה מרחבית, יוזמה ותכנון, תיעוד, מיומנויות טכניות, שילוב רב תחומי ואתגרים פתוחים.
חדר מייקרים

הכיפה הגיאודזית
התבוננות-חקר
שאילת שאלות
עולם החי והצומח. סביבות חיים, תרבות, אומנות, מתמטיקה, אקלים
תוצרת מרו"ם - אדוות של השפעה


קהילת
הורים
-
מנהיגות הורים.
-
מפגשי למידה להורים בלבד.
-
טעימות של מצוינות - מפגשי למידה במרו"ם.
-
סדנאות והרצאות - להיות הורים לילדים מחוננים.
-
מהנדסי פרומפט - קהילה לומדת AI תלמידים, הורים וצוות מרו"ם.
-
מודל שמ"ש - מודל שיח רגשי אפקטיבי.


קהילת בתי
ספר מזינים
-
ליווי צוות מנהיגות ביניים של בתי הספר המזינים.
-
הנגשת כלים פדגוגים ופסיכופדגוגים לעבודה עם הילד המחונן והמצטיין בכיתה הטרוגנית.
-
מפגשי שיח והשראה ייחודיים.
-
תכנית בהזמנה - מפגשים בהתאמה לצרכי בתי הספר.
-
קשר שוטף עם יועצת בית הספר.


קהילה
חינוכית
-
ליווי צוות מוביל לצוות מובילים של בתי הספר המזינים.
-
כלים פדגוגים ופסיכופדגוגים לעבודה עם הילד המחונן והמצטיין בכיתה הטרוגנית.
-
מפגשים לרכזות פדגוגיות, רכזות השתלבות, רכזות הכלה, ויועצות.
-
מדברים מרו"ם בקהילה - תלמידי מרו"ם באדוות של השפעה.









